Efectividad de los textos paralelos como estrategia didáctica innovadora que le permite al docente de la asignatura de ciencias naturales en el desarrollo del contenido “ciclos biogeoquímicos” en los estudiantes de 8Vo”B” grado de la escuela Dr. Pedro Joaquín chamorro cardenal en san marcos Carazo durante el II Semestre del año 2015

El presente trabajo se realizó en la escuela DR. Pedro Joaquín chamorro cardenal en san marcos Carazo durante el II semestre del año 2015, donde se abordó el tema: efectividad de los textos paralelos como estrategia didáctica innovadora que le permite al docente de la asignatura de ciencias naturales el desarrollo del contenido “ciclos biogeoquímicos” en los estudiantes de 8vo grado “B”. En esta dirección queremos mencionar que los estudiantes presentan dificultades en el uso de la tecnología, el dominio de la compresión lectora entre otros. En ese orden se identificaron algunas estrategias didácticas empleadas por el docente de la asignatura de ciencias naturales en el desarrollo de ciclos biogeoquímicos. Por tal razón la importancia de este estudio se centra en mejorar las herramientas del docente, la compresión lectora contribuye a mejorar el habito de la lectura, enriquece el vocabulario, permite que se logre nuevas ideas y sobre todo se obtenga un valor practico. Una investigación contribuye a mejorar el problema planteado desde un enfoque cualitativo, descriptivo, y transversal para emplear instrumentos como la entrevista a docentes y director así como el grupo focal a los estudiantes. Dicho trabajo contiene un marco teórico que sustenta esta investigación para ser aplicada en mejorar los con conocimientos y habilidades de los practicantes y de la calidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje

Los organizadores gráficos como estrategia para mejorar el desarrollo de la comprensión lectora del cuento en estudiantes de séptimo grado del Colegio Villa Libertad del departamento de Managua

La propuesta didáctica “Los organizadores gráficos como estrategia para mejorar el desarrollo de la comprensión lectora del cuento en estudiantes de séptimo grado del Colegio Villa Libertad del departamento de Managua”. Los organizadores gráficos como herramientas creativas, innovadoras y propositivas para que sirva a los docentes en su proceso de enseñanza de Lengua y Literatura con estudiantes que presentan dificultad de comprensión lectora. Este trabajo de investigación se realizó a partir del análisis de la información obtenida, primeramente desde una prueba diagnóstica realizada a cincuenta y cinco estudiantes, de lo que se utilizó una muestra de diez discentes para comprobarlos en el problemas de comprensión lectora, para su interpretación y posteriormente se elaboró una secuencia didáctica que contiene cinco fases que plantea soluciones a través de actividades de aprendizaje novedosas y mediante estrategias lúdicas que incentivan la motivación hacia la lectura. En las conclusiones se mostró que los organizadores gráficos favorecen los resultados de los aspectos más importantes de un cuento, propiciando la motivación, la reflexión y el análisis crítico de una lectura

El mapa conceptual como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en textos del género narrativo con los estudiantes

La presente investigación surgió a partir de la problemática presentada por los discentes de noveno grado del turno vespertino, que poseen dificultades para comprender textos narrativos. Por lo tanto, se planteó como objetivo utilizar mapas conceptuales el cual es una estrategia innovadora, que permite analizar textos literarios en este caso textos narrativos, que les permite desarrollar sus habilidades cognitivas y en un futuro no muy lejano estos jóvenes logren contribuir grandemente a la sociedad. Estas propuestas de la elaboración de mapas conceptuales permiten que los discentes desarrollen sus habilidades cognitivas trabajando en equipo e individualmente con entusiasmo y de manera creativa analizando textos narrativos como son las fábulas, cuentos, novelas, leyendas y mitos de una manera jerarquizada a través de conceptos, conectores y palabras claves y logren de una forma fácil y sintetizada el análisis de textos narrativos

Estrategia didáctica mediada por las TIC para promover la competencia lecto-escritora en estudiantes de grado 4º

Esta investigación se fundamentó en las falencias de la competencia lecto-escritora específicamente en la comprensión de lecturas y en la producción de textos, evidenciadas a través de una prueba diagnóstica y en los desempeños de los estudiantes registrados en diarios de campo. Así, con el propósito de promover el fortalecimiento de esta competencia en los estudiantes de grado 402 de la Institución Educativa Distrital San Pedro Claver, se diseña y ejecuta la propuesta pedagógica denominada: “La lectura y la escritura en un viaje virtual” con estrategias didácticas mediada por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre ellas: Power Point, Word, Liveworksheets, Google Forms y conexión virtual con App Zoom, WhatsApp, correo electrónico y página web Edupage. Escenarios virtuales que brindan la posibilidad de crear cursos en línea, en transversalidad con las diferentes áreas del conocimiento. Así, para dar solución a dicha problemática, la investigación se enmarca en un enfoque cualitativo de investigación acción, que describe realidades sociales y permite el análisis e interpretación de datos. De esta forma, se realizó una intervención pedagógica en entornos virtuales de aprendizaje, como consecuencia de la pandemia a causa del virus SRAS-CoV2. Ahora bien, como resultados de esta investigación, se encontraron avances significativos en la comprensión lectora y en la producción de textos, dado el paralelo entre los resultados de la rúbrica de diagnóstico inicial y la prueba de diagnóstico final. Finalmente, con este estudio se corrobora el valioso e importante aporte de las TIC para fortalecer la competencias lecto-escritora, en los estudiantes de grado cuarto, teniendo en cuenta la afinidad de los niños y niñas con este tipo de herramientas tecnológicas e interactivas. Las cuales además son recursos facilitadoras de los procesos de enseñanza aprendizaje, que contribuyen a que la práctica pedagógica sea dinámica y los estudiantes desarrollen habilidades para que su rendimiento académico y vida escolar mejore significativamenteThis research was based on the deficiencies of the reading-writing competence specifically in the comprehension of readings and in the production of texts, evidenced through a diagnostic test and in the performance of the students registered in field journals. Thus, with the purpose of promoting the strengthening of this competence in 402 grade students of the San Pedro Claver District Educational Institution, the pedagogical proposal called: "Reading and writing in a virtual journey" is designed and executed with didactic strategies mediated by the use of Information and Communication Technologies (ICT), including: Power Point, Word, Google Forms and virtual connection with App Zoom, WhatsApp and email. Virtual scenarios that offer the possibility of creating online courses, in transversality with the different areas of knowledge. Thus, to solve this problem, the research is framed within a qualitative approach of action research, which describes social realities and allows the analysis and interpretation of data. In this way, a pedagogical intervention was carried out in virtual learning environments, as a consequence of the pandemic caused by the SARS-CoV2 virus. However, as results of this research, significant advances were found in reading comprehension and in the production of texts, given the parallel between the results of the initial diagnostic rubric and the final diagnostic test. Finally, this study confirms the valuable and important contribution of ICT to strengthen reading-writing skills in fourth grade students, taking into account the affinity of boys and girls with this type of technological and interactive tools. Which also are facilitating resources of the teaching-learning processes, which contribute to the pedagogical practice being dynamic and the students developing skills so that their academic performance and school life improve significan

La minificción en entornos digitales: una aplicación didáctica para la clase de ELE

Dissertação de mestrado em Espanhol Língua Segunda e Língua EstrangeiraEste trabajo de proyecto consistió en la creación de contenidos digitales para el desarrollo de la escritura creativa, específicamente concebidos para la enseñanza/aprendizaje del español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Estos contenidos pretenden fomentar la motivación y el aprendizaje activo en la lengua objeto. Al diseñar un curso en línea de escritura creativa para el aprendizaje de español, que permita a los alumnos desarrollar habilidades que pueden ser útiles para su estudio y/o trabajo, fue nuestra intención garantizar que estos: 1) desarrollen su comprensión literaria, profundizando sus conocimientos en el género de la minificción; 2) amplíen su competencia en macrodestrezas como lectura y escritura en ambientes digitales; 3) mantengan un alto nivel de motivación durante el proceso de aprendizaje de ELE (español como lengua extranjera); 4) desarrollen su competencia autónoma y estratégica en la lengua objeto a través de la escritura creativa; 5) adquieran y / o consoliden competencias digitales vinculadas a la elaboración de tareas a través de una plataforma digital. Para que esta propuesta didáctica digital para la clase de ELE sea capaz de atender a los objetivos propuestos, se procedió a la selección de las herramientas digitales más adecuadas para la creación de este tipo de contenido, tratando de mantener un equilibrio entre el contenido didáctico seleccionado y la estructura digital que lo soporta, garantizando así su total funcionalidad y mejor navegabilidad. Se trata de un curso que fue diseñado para ser impartido en la modalidad e-learning pero que también puede ser impartido en la modalidad presencial de enseñanza.Este trabalho de projeto consistiu na criação de conteúdos digitais para o desenvolvimento da escrita criativa, especificamente concebidos para o ensino/aprendizagem do espanhol como segunda língua (L2) / língua estrangeira (LE). Esses conteúdos pretendem fomentar a motivação para a aprendizagem ativa na língua alvo. Ao desenhar um curso online de escrita criativa para o ensino de espanhol, que permita ao aluno o desenvolvimento de habilidades que possam ser úteis para seu estudo ou trabalho, foi a nossa intenção garantir que estes: 1) desenvolvam sua compreensão literária, aprofundando seus conhecimentos no gênero literário da minificção; 2) ampliem a sua competência em macrohabilidades como leitura e escrita em ambientes digitais; 3) mantenham um alto nível de motivação durante o processo de aprendizagem do ELE (espanhol como língua estrangeira); 4) desenvolvam a sua competência autônoma e estratégica na língua alvo por meio da escrita criativa; 5) adquiram e/ou consolidem competências digitais ligadas à elaboração de tarefas através de uma plataforma digital. Para que esta proposta didática digital para a aula de ELE seja capaz de atender aos objetivos propostos, procedeu-se à seleção das ferramentas digitais mais adequadas para a criação deste tipo de conteúdo, tentando manter um equilíbrio entre o conteúdo didático selecionado e a estrutura digital que o suporta, garantindo assim a sua total funcionalidade e melhor navegabilidade. Trata-se de um curso que foi desenhado para ser aplicado na modalidade e-learning, mas que pode ser implementado também na modalidade de ensino presencial

Estrategias didácticas lúdicas mediada por la WEB 2.0 para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes

The purpose of the research was to design a playful didactic strategy mediated by WEB 2.0 to strengthen students reading comprehension. It was structured under a quantitative approach, using an observation technique, collecting and characterizing the results with the use of descriptive statistics for data analysis, with the selection of a sample of 62 students belonging to the 5th grade of primary school of Teofilo Roberto Potes Education Institution located in Buenaventura, Valle del Cauca. To whom a pret-test and a survey were applied in order to in order to establish an initial parameter against habit, interest, frequency and level of reading competence and finally a post –test was applied to measure the dependent variable and the impact of the didactic strategy. As a result, the averages obtained by the students during the application of the post-test showed an increase in reading comprehension compared to the initial test. It is concluded from the research that by applying educational strategies mediated by WEB 2.0 contributes to the strengthening of reading comprehension in students.La investigación tuvo como propósito diseñar una estrategia didáctica lúdica mediada por la WEB 2.0 para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes. Se estructuró bajo un enfoque cuantitativo, mediante técnica de observación; recolectando y caracterizando los resultados con el uso de estadística descriptiva para el análisis de los datos, con la selección de una muestra de 62 estudiantes pertenecientes al grado de 5° de primaria de la Institución Educativa Teófilo Roberto Potes de Buenaventura del Valle del Cauca. a quienes se le aplicó un pret-test y una encuesta con el fin de establecer un parámetro inicial frente al habito, interés, frecuencia y nivel de competencia lectora y finalmente se aplicó un post-test para lograr medir la variable dependiente y el impacto de la estrategia didáctica. Como resultado, los promedios obtenidos por los estudiantes durante la aplicación del post-test, evidenciaron un incremento en la comprensión lectora, comparados con la prueba inicial. Se concluye de la investigación que al aplicar estrategias didácticas lúdicas mediada por la WEB 2.0 contribuye con el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes

Use of ICT as a didactic strategy for the development of reading in the fourth and fifth grade students of the Mariano Ospina Rodríguez school in the municipality of Cúcuta

Este trabajo investigativo tuvo como objetivo establecer una estrategia didáctica para fortalecer la lectura en los estudiantes de lo grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Mariano Ospina Rodríguez mediadas por las TIC como instrumento aplicado en la elaboración de esta propuesta permitió ser medidor de lectoescritura donde involucramos a la comunidad educativa a participar en la página web como herramienta para conquistar los estudiantes a la lectura y producción de texto desenvolviéndose con propiedad y libertad a través de historias de vida donde logren comunicar aquello que realmente desea decir o expresar. Aspectos inscritos a la lectura fueron aplicados, exhibidos indirectamente a una organización cognitiva con categorías de aprovechamiento, Consentimiento, observación, participación, análisis, clasificación, disposición con las TIC para acoplar, interactuar, reaprender, concertar, producir pensamientos e ideas utilizando la imaginación en la obtención de textos escritos y orales material, empleando la web permitió desarrollar interdependencia, las competencias comunicativas, los vínculos afectivos con compañeros y con la familia. La información recolectada, permitió generar procesos reflexivos ante las problemáticas observadas y sirvió como como referente para el diseño y aplicación de la página web http://ludyamparo08.wixsite.com/didacticalectura producto de la presente investigación como respuesta a la problemática en lectura de los grupos de estudiantes evaluado. Al término de este trabajo investigativo, se evidenció cómo los estudiantes, a través del uso de estrategias didácticas, obtienen importantes beneficios en el rendimiento de la lectoescritura.1. Contextualización de la Investigación 2. Marco Referencial 3. Metodología 4. Propuesta Pedagógica 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias AnexosMaestríaThe objective of this research work was to establish a didactic strategy to strengthen reading in students of the fourth and fifth grades of the Mariano Ospina Rodríguez Educational Institution mediated by ICT as an instrument applied in the elaboration of this proposal, it allowed to be a reading and writing meter where we involved the educational community to participate in the web page as a tool to conquer students in reading and text production, developing with property and freedom through life stories where they manage to communicate what they really want to say or express. Aspects inscribed in reading were applied, indirectly exhibited, to a cognitive organization with categories of use, Consent, observation, participation, analysis, classification, disposition with ICTs to engage, interact, relearn, arrange, produce thoughts and ideas using the imagination in Obtaining written texts and oral materials, using the web, allowed the development of interdependence, communication skills, affective bonds with peers and with the family. The information collected allowed the generation of reflective processes in the face of the problems observed and assigned as a reference for the design and application of the web page http://ludyamparo08.wixsite.com/didacticalectura, product of this research as a response to the problem in reading reading the groups of students evaluated. At the end of this investigative work, it was evidenced how the students, through the use of didactic strategies, obtained important benefits in the performance of reading and writing.Modalidad Presencia

Pedagogical strategies for the strengthening of reading comprehension in the area of ​​natural sciences and environmental education, in eleventh grade students of the Anna Vitiello Los Patios Educational Institution, 2017

Con el presente proyecto de investigación se buscó proponer el desarrollo de estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el área de ciencias naturales para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del grado undécimo por medio de lecturas motivadoras. El estudio se desarrolló bajo una metodología de investigación- acción con enfoque cualitativo, permitiendo de esta manera al estudiante conocer y describir los logros y dificultades en relación a la compresión lectora en el área de ciencias naturales; con la finalidad de promover la lectura de textos acorde a las temáticas del área. Inicialmente se hizo un diagnóstico para identificar el problema, luego se creó una propuesta compuesta por cinco secuencias didácticas que consistió en una estructura lógica y detallada de clase de intervención que atendían a reforzar las habilidades de las competencias básicas en ciencias naturales, como fueron el uso compresivo del conocimiento, la explicación de fenómenos y la indagación a través de lecturas motivadoras, siguiendo las estrategias de Solé antes, durante y después, a través de lecturas motivadoras, videos, guías didácticas, mapas conceptuales, rompecabezas, sopa de letras y juegos didácticos. Lográndose con estas estrategias la motivación, la participación, el mejoramiento académico en el área y el poder desenvolverse en su entorno dando respuestas a preguntas problematizadoras.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN MARCO REFERENCIAL DISEÑO METODOLÓGICO PROPUESTA PEDAGÓGICA CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOSMaestríaWith this research project, we sought to propose the development of pedagogical strategies to strengthen reading comprehension in the area of ​​natural sciences to support the teaching and learning process of eleventh grade students through motivating readings. The study was developed under a research-action methodology with a qualitative approach, thus allowing the student to know and describe the achievements and difficulties in relation to reading comprehension in the area of ​​natural sciences; with the purpose of promoting the reading of texts according to the themes of the area. Initially, a diagnosis was made to identify the problem, then a proposal was created consisting of five didactic sequences that consisted of a logical and detailed structure of the intervention class that aimed to reinforce the skills of basic competencies in natural sciences, such as the use of comprehension of knowledge, the explanation of phenomena and inquiry through motivating readings, following Solé's strategies before, during and after, through motivating readings, videos, didactic guides, conceptual maps, puzzles, word search and didactic games . Achieving with these strategies motivation, participation, academic improvement in the area and being able to function in their environment giving answers to problematic questions.Modalidad Presencia

Diseño e implementación de acciones lúdicas por medio de las TIC como herramienta didáctica para el desarrollo de las competencias en lenguaje de los estudiantes de grado primero de la Institución educativa Juan Pablo II sede doce de octubre de la ciudad de Villavicencio

El propósito fundamental del presente trabajo es promover el uso de las TIC, como una herramienta didáctica y lúdica para el desarrollo de las competencias del lenguaje en el grado primero de educación básica primaria, se implementa con el fin de orientar y brindar a los docentes la posibilidad de mejorar sus prácticas de aula, mediante la construcción de entornos de aprendizajes más dinámicos e interactivos que permiten complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes, a la vez que facilita el trabajo en equipo y fortalecer los procesos lingüísticos, estimulando así el análisis, interpretación y producción textual

Prácticas pedagógicas mediadas por TIC en la enseñanza de la comprensión lectora y de los sistemas geométricos de tres docentes de una institución educativa pública de la ciudad de Pereira

El siguiente proyecto contiene los resultados de una investigación cualitativa realizada con tres docentes de una Institución Educativa Pública de la ciudad de Pereira, con el propósito de comprender los usos que hacen de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la enseñanza de la comprensión lectora y los sistemas geométricos en los grados primero, segundo y tercero, apoyándose en la red social educativa Edmodo y dos secuencias didácticas mediadas por TIC. Metodológicamente se llevó a cabo una etnografía como diseño de investigación que permite recoger, comprender e interpretar información de tres docentes en las aulas de clase. Se diseñaron y aplicaron instrumentos como diarios de campo, rejillas, y videos, que posteriormente permitieron explicar y comprender las prácticas de las docentes al usar las TIC para la enseñanza del lenguaje y las matemáticas, a través de dos secuencias didácticas mediadas por TIC y la red social educativa Edmodo, además de tecnologías complementarias, dentro de las cuales se pueden hallar herramientas de video, sonido, así como programas disponibles en los recursos tecnológicos